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稳步推进信息素养教育,大胆尝试科学的评价

2019-07-11 21:19:04 来源:秀英惠中网

大会以无记名投票方式,补选万林、刘勇、唐理斌、谢茂林为省政协十二届委员会常务委员。(记者万仁辉)

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2018年我国颁布了新的《普通高中课程方案》(2017年版),明确了立德树人的目标,明确了高中信息技术课程作为一门提升中国公民的信息素养水平、增强国民在信息社会中的适应力与创造力的基础性学科;义务教育阶段的信息科学课程的标准研制也提上日程,提高学生综合素质的目标是十分明确的。

我国从20世纪90年代末开始,一些省市试行高中计算机“毕业会考”制度,近年来云南、山西等省市一直在尝试将信息技术学业成绩折算入初中毕业或升学成绩中。这些措施的实施,对规范当地信息技术课程教学,提高信息技术教育水平,都起到了一定的作用。

抟风九万“巨无霸”

“美团买菜”被认为是美团继掌鱼生鲜之后,在社区生鲜电商上的再度加码。

低廉的费用如何保障“中央厨房”长期运行?徐元宵说,骆驼街道在公益助餐的原则下采用了市场化运营模式。和润园由街道引进专业餐饮服务商承包运作,减免场地租金,采取有限补贴水电费等举措,降低整体成本。

国际上,不少国家开展了与信息技术相关的学业评估与测试,一定程度上证明了这种评价的科学性和可操作性。如从普适性教育来讲,美国在2016年推行了《K-12计算机科学框架》,从小学2年级覆盖到高中12年级,以实现信息技术(计算机)的普适性教育。在此基础上,美国绝大部分高中会以荣誉课程或者AP课程的形式为学生升入高校奠定基础,高校相关专业会根据这些课程的成绩录取学生。欧盟制定了“公民数字能力框架”,并将其作为公民的八大关键能力之一,大学也会根据IB课程成绩来录取学生。2012年开始,PISA测试中开始体现数字化素养的测评,中国学生虽然在PISA测试中表现优秀,但在数字化素养方面的表现却不尽如人意。在美国国家科学院刊PNAS报告《中国、印度、俄罗斯和美国的计算机科学技能》中,不难发现美国在校大学生的计算机科学技能也遥遥领先于其他三国,而这个结果也是与美国重视在计算机科学方面的普适性教育与专业发展教育相结合分不开的。

旅游业是泰国经济增长引擎,占泰国经济总量的近20%。中国游客是泰国最大客源,去年泰国接待超过1000万人次中国游客,为泰国创收约5800亿泰铢(约合1234亿元人民币)。

四处奔走找了三个小时,看到眼前装着500余件衣物的几个大纸箱完好无损,高先生紧紧握住肖凯元的手,“太感谢你们了,你们真是人民的好卫士,送完货我就可以开心地回家过年啦!”(文/厦门日报记者王玉婷、实习生陈婧怡、通讯员凌瑾、黄丽兰)

因相关文件中没有明确小学、初中信息技术课程的具体开课要求、评价标准和评价形式,各省市在落实这些政策时,出现了多种实施版本,信息技术教育在不少地区和学校落实情况并不尽如人意。

用科学的评价手段规范学校作为信息素养教育的主渠道

我国也一直在探索中小学信息技术学科的评价,对其方式、内容,手段都在摸索试验。有效的指导与推进,形成一套科学的评价系统,是落实信息素养教育必不可少的一环。

自非洲猪瘟发生以来,相关部门采取了严格的防控措施。据介绍,节后相关部门在返粤的车辆中查扣了不少猪肉及其制品,都是没有获得检疫合格证明且未经高温处理的,而经过高温处理的肉脯是可以携带的。 羊城派记者 许悦

课时没有保证、师资水平参差不齐、学校和社会对信息技术学科价值认识不足,再加上各个学段结束时缺乏统一的信息技术学业评价标准等一系列问题,导致各地区学生信息素养参差不齐,城乡学生之间的数字鸿沟差距加大。对高校招生工作造成了相应的影响,同时也影响了计算机科学、信息技术创新型人才培养的高度。

《普通高中课程方案》(2017年版)进一步明确了普通高中各类课程的功能定位,以及与高考综合改革的衔接:必修课程全修全考;选择性必修课程选修选考;选修课程学而不考或学而备考。根据这一准则,信息技术也面临着如何制定学科合理的课程评价体系,切实保障信息素养教育的落实。

我国信息技术课程不断在中小学校中普及,但是在基层落实上还存在不同程度的问题,主要表现在以区域为特征的开课不规范和师资水平参差不齐。

魏雄鹰(浙江省教育厅教研室高级教师)

研究小组还根据生活满意度量表(SWLS)进行了调查,结果显示,在“对生活满意”项目中韩国人的平均分为4.57分(满分7分)。

新修订的《高中信息技术课程标准》,除了规定高中信息技术课程内容和教学要求,也明确给出了学业质量标准和学科核心素养水平层级标准。指出:高中信息技术学业质量标准是阶段性评价、学业水平合格性考试和学业水平等级性考试命题的重要依据,学业质量水平2:高中毕业生在信息技术学科应该达到的合格要求;学业质量水平4:学业水平等级性考试的命题依据,并且规定了与各等级学业质量水平相配的学习模块。这些标准的制定,为高中信息技术评价体系的构建已打下了很好的基础。从本世纪开始,各省市陆续开展高中信息技术学业水平测试研究、山东和海南曾经试行将学业水平测试成绩折算入高考成绩、浙江从2014年开始将技术(包括信息技术和通用技术)纳入高考选考科目,这些省市在信息技术评价方式上的探索,都已取得了较好的成效。在高中阶段实施统一的学业水平合格性考试和等级性考试的条件已基本具备。浙江自从将信息技术纳入高考选考科目以后,不仅为学生提供了更多的选择性,有利于学生的专业设计和生涯规划,更促进了全员学生信息素养的整体提升,学生们在随后的求学和工作中表现出来的信息素养水平也明显较高。

国际上一直非常关注普通高中毕业水平测试与大学入学招生的衔接,美国的AP考试、英国的A-level考试和国际文凭(IB)课程考试中都包含信息技术相关的考试内容,考试成绩在世界上获得广泛的认可。

因此,要真正有效落实信息素养教育在基础教育阶段的实施,提升全民信息素养,培养国家所需的高精尖科学人才、创新型人才,必须制定科学合理的信息技术课程评价规范,引起有关部门、学校、学生和家长的重视,切实体现学校作为信息素养教育主渠道。

其中,W1、W2国际家具馆将引入Cassina、Roche-Bobois、Magis、Chateau d’AX、Natuzzi等国际高端品牌,同时将汇集一批优质进口睡眠及软体品牌,打造出舒适的休闲空间。W3软体家具馆则网罗国内优质软体家居品牌,如顾家、芝华仕、爱依瑞斯、左右、非同和CBD等。

积极构建合理的评价体系,设计可操作的评价过程

据悉,被偷走的包裹是一位亚马逊快递员刚刚放下的。根据视频,两只狗一黑一金的狗狗先是跳上了门廊,随后不断嗅闻,找到了门外桌上的信件。接着黑狗叼起这个快递,它们还激烈地争抢了一会儿。在视频的结尾,两只狗又嗅了嗅它们的“战利品”。另外,它们都系着红色项圈,没有其他明显特征,因此其主人信息尚不明确。

除夕当天,全市共出动各类防控力量84万余人,共同开展全市禁限放和社会面安全维护,划定8104个禁放看护网格,部署实名制执法力量、基层力量、内保力量和社会力量共23.3万余人,协同开展定点值守、动态巡控和发现劝阻、查处违规等禁放看护工作,确保了禁放效果。围绕16类禁放点和37个烟花爆竹销售网点,公安部门启动了最高防控等级,警力最大限度投入街面维护秩序,并动用警用直升机和卫星车,全面掌握全市情况;消防部门启动一级战备,前置机动巡逻控制,加强重点地区备勤;应急部门强化烟花配送、销售的安全监管;环境部门加大大气监测、预警发布;城管执法等部门加强环境秩序保障力度,市、区、街乡镇三级指挥部同时开通。

纵观国内外的实践,信息技术评价手段运用得当,评价方式科学合理,对提高全民信息素养的作用是显而易见的。尽早制定适合我国国情的基础教育阶段信息素养评价方案,构建科学的信息技术评价体系,对提高国民素养,增加数字化时代的竞争力,服务国家的人才战略,都具有非常重大的意义。

党的十八大以来,习近平同志多次谈到知行合一,对这一中华优秀传统思想作出新的阐释,使其成为我们党治国理政的重要思想文化资源。尤其是在全面从严治党的过程中,习近平同志多次强调党员、干部要做到知行合一。他深刻指出,学习理论要“把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去,做到学、思、用贯通,知、信、行统一”。知和行如何合一?习近平同志强调,“知是基础、是前提,行是重点、是关键,必须以知促行、以行促知,做到知行合一”。在十九届中央纪委三次全会上,他进一步强调:“领导干部特别是高级干部必须从知行合一的角度审视自己、要求自己、检查自己。”

有些新闻的温度并非“一眼可见”,它们更可能从采访中悄悄溜走,捕捉到、采写出隐藏其中的温度需要扎扎实实的采访、认认真真的积累,如果有捷径可走,这条捷径就是深入践行“四力”。

“但是目前合作社发展质量总体不高,一些合作社管理运行不规范,与农民的利益联结不紧密,一些地方存在‘空壳社’‘僵尸合作社’现象。”韩俊说,为此我国将在全国范围内开展“空壳社”清理整顿,开展农民合作社整县提升试点,创新金融保险政策,把带动建档立卡贫困户较多的农民合作社和深度贫困地区农民合作社作为扶持重点。

为确保雨雪天气交通顺畅,铁路部门已启动应急预案,安排工务、电务、供电、机务、车辆、车站等部门单位24小时不间断进行扫雪除冰作业、加强设备设施安全检查,组织力量对车站站台、天桥通道、车站广场等重点部位清扫积雪,铺设防滑草垫,确保旅客乘降安全,同时组织清扫线路道岔,防止道岔受冻影响列车运行。(范克龙)

巴里亚加表示,爱达荷州会提供稳定的政策和“一条龙”招商服务,减少企业在美国拓展业务面临的风险。他欢迎中国企业到该州单独投资或者与美国企业合资,既服务美国消费市场,也可将产品返销回中国。

视频画面显示,当狂欢节表演者游行经过时,高呼口号的人群在看台上奋力跳跃,突然,看台上的人群不见了踪影,随后现场乱作一团,尖叫声不断传出。

省商务厅相关负责人表示,成绩的取得,源于省市积极搭建各类招商引资平台、加大重大项目推进力度、强化营商环境建设等。

不少地区中小学生在信息技术学科中取得的学业成绩受关注度较低,信息技术成绩的高低一般不会影响学校的考核和发展,从而导致作为决定学科教学水平重要因素的师资队伍建设相对滞后。

课程、教学、评价是一个完整的体系

据了解,平时她的儿子经常来家中照料老人,当天也是照看到晚上11点多才离开的。最近家人正打算买个床,来与老太太同住便于照顾,没想到还没来得及买床,就发生了这样的意外。

熊璋(北京航空航天大学教授)

在《高中信息技术课程标准》(2017年版)中,已制定了完整的高中信息技术课程结构,设置了2个必修模块、6个选择性必修模块以及2个选修模块,各个模块都提出了明确的教学目标、教学内容和评价标准。要在课程标准实施过程中,落实这些模块的教学要求和育人目标,最有效的方法就是围绕课程标准中的评价标准,细化评价内容、完善评价手段。

评价的导向作用很强。在当前正值基础教育课程改革的深化落实时期,要让学校坚持新课程改革理念、落实信息素养教育,就需要有正确的评价标准、指标体系。在所有的评价方式中,对基础教育的导向作用最强的,无疑是中考和高考。如果能将信息技术纳入到中高考的考核体系中,或许对信息素养教育的落实将起到事半功倍的作用。

课程是对教育目标、教学内容、教学活动方式、教学资源建设等的整体规划和设计,教学是教师有目的、有计划、有组织的引导学生学习和活动的过程,而评价则是依据课程和教学的要求,对教学效果进行达成度判断的过程。课程、教学、评价三者是整个教育教学过程的有机整体,缺一不可。

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